臨安打響“天目少年思政工程”品牌
全社會(huì)參與 全課程融入 全過程管理 全鏈?zhǔn)接?/h3>
發(fā)布時(shí)間：2025-01-03 11:18:19
來源：
杭州日?qǐng)?bào)
方胡琛在數(shù)字館做講解。臨安區(qū)供圖
通訊員葉萍記者俞倩
臨安區(qū)晨曦小學(xué)內(nèi)，有一個(gè)“天目少年思政工程”數(shù)字館。該館布點(diǎn)“一館四廳六工坊”，融入科技、勞動(dòng)、非遺等課程，是臨安區(qū)思政教育典型成果的重要展示平臺(tái)，也是思政教育數(shù)字化研學(xué)基地，拓寬了思政育人場域，實(shí)現(xiàn)思政教育知行合一。
數(shù)字館的講解員都是晨曦小學(xué)的少先隊(duì)員。“通過‘百名思政教師進(jìn)白玉’活動(dòng)，將我區(qū)‘天目少年思政工程’的成果輻射到四川甘孜州白玉縣；全省首創(chuàng)，率先完成初中全學(xué)科思政化教學(xué)設(shè)計(jì)匯編，匯聚全區(qū)中小學(xué)特色思政課程20門……”上周五，學(xué)校606班學(xué)生方胡琛在數(shù)字館內(nèi)為來賓講解，傳統(tǒng)美德、紅色歷史、家鄉(xiāng)見聞……一個(gè)個(gè)感人故事，從男孩口中傳播開來。
近年來，臨安在全省率先推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，探索全社會(huì)參與、全課程融入、全過程管理、全鏈?zhǔn)接诵履Ｊ�，打響“天目少年思政工程”思政教育品牌�?/p>
A典型案例
到學(xué)校、到社區(qū)、到鄉(xiāng)村思政春風(fēng)化雨培養(yǎng)時(shí)代新人
“5歲我就開始和麥克風(fēng)打交道、學(xué)演講了�！狈胶〉臅郎隙褲M了書籍和文稿。
一次偶然的機(jī)會(huì)，方胡琛走進(jìn)了臨安區(qū)黨群服務(wù)中心。展館內(nèi)展示的一個(gè)個(gè)革命先烈的英雄故事，在他心中扎根。于是，他報(bào)名參加了講解員培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色革命歷史。
為了成為一名合格的宣講人，方胡琛下了苦功夫�！盎舜罅繒r(shí)間查閱資料，了解歷史背景、人物事跡，再用自己的語言將內(nèi)容串聯(lián)起來，反復(fù)練習(xí)。”方胡琛說，“思政宣講”為他打開了一扇“窗”，當(dāng)看到革命先烈的英勇事跡，他會(huì)情不自禁流下眼淚；當(dāng)讀到城市中道德模范的故事，“美德”一詞深深印刻在他腦中。
慢慢地，越來越多的孩子加入“宣講”隊(duì)伍——晨曦小學(xué)組建了宣講團(tuán)隊(duì)，開展小小講解員培訓(xùn)，參與“天目少年思政工程”數(shù)字館的講解工作。
作為臨安區(qū)“天目少年思政工程”首批試點(diǎn)學(xué)校之一，晨曦小學(xué)還設(shè)計(jì)了“126”傳承紅色文化小學(xué)思政教育路徑，在學(xué)科思政、課程思政、校園思政等方面積極探索，家校攜手共同培養(yǎng)陽光、自信、向上、向善的少年，成為全區(qū)思政教育“領(lǐng)頭雁”。
不僅在小學(xué)，思政風(fēng)還“吹”向了田野、吹向了高校。
如“我在基層話青春”潛川鎮(zhèn)田野蹲苗工程，面向大中小學(xué)學(xué)生及全鎮(zhèn)青年干部、新鄉(xiāng)賢、新農(nóng)人等群體，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等全鏈條式教育模式。一年來，鎮(zhèn)上的“桃李”實(shí)踐課堂、“扁擔(dān)學(xué)校”思政課堂、田間學(xué)堂等課程人氣火爆，共有來自北京大學(xué)等高校大學(xué)生、本地中小學(xué)生18批次500余人，來潛川開展田野蹲苗、直播助農(nóng)等活動(dòng)。
全社會(huì)參與、全課程融入、全過程管理、全鏈?zhǔn)接�，�?gòu)成了“天目少年思政工程”的核心要素。
B區(qū)域亮點(diǎn)
層層“破圈”樹立品牌讓立德樹人向全域邁進(jìn)
如今，臨安已形成黨委政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”協(xié)同育人全生態(tài)格局。全區(qū)成立“天目少年思政工程”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、組建思政教育講師團(tuán)、建立校外實(shí)踐基地、組織思政社會(huì)實(shí)踐。該工程實(shí)施以來，開展“進(jìn)課堂”活動(dòng)500余場；與浙江理工大學(xué)等5所高校成立大中小學(xué)思政教育一體化共同體，與北京大學(xué)哲學(xué)系簽約共建思想政治實(shí)踐課教育基地。
秉持大思政、大課堂教育理念，探索全學(xué)科、全領(lǐng)域融入模式。臨安本身就有豐富的紅色資源，通過盤活資源，精心推出紅色文化研學(xué)路線13條、思政研學(xué)實(shí)踐基地50個(gè)，創(chuàng)設(shè)省、市級(jí)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地11個(gè)，組織中小學(xué)生開展“百名天目少年講百個(gè)紅色故事”“尋訪身邊的吳越文化”等研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；編寫中小幼地方思政教材，成為“雙減”后的熱門課程；充分挖掘和培育教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)中學(xué)得更有味、在沉浸體驗(yàn)中學(xué)得更有效。
評(píng)價(jià)主體單一、學(xué)段脫節(jié)、維度不全……這些都是思政教育的“堵點(diǎn)”。臨安打通中小幼各學(xué)段相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建道德法治、文明禮儀、課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多維度評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)中小幼遞進(jìn)式一體化評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)校、家長、研學(xué)基地、鎮(zhèn)街部門都參與到評(píng)價(jià)中來。如全區(qū)構(gòu)建小學(xué)積分入隊(duì)和中學(xué)積分入團(tuán)一體化機(jī)制，做好團(tuán)隊(duì)銜接工作，形成一體化梯隊(duì)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。
既要物質(zhì)富足，也要精神富有。臨安深化與白玉縣、銀川市“三地”區(qū)域協(xié)作，設(shè)立首筆思政教育專項(xiàng)資金20萬元，用于推進(jìn)白玉縣思政教育項(xiàng)目落地；充分挖掘白玉縣歷史文化和紅色資源，形成一批以“傳承紅色基因、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)”為主題的研學(xué)路線和實(shí)踐基地，共促兩地師生研學(xué)交流、社會(huì)實(shí)踐；打破時(shí)空壁壘，推廣數(shù)字化應(yīng)用成果，如“時(shí)代楷模”陳立群為臨安、白玉兩地師生開講“云上思政第一課”。
臨安區(qū)文明辦相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全區(qū)將堅(jiān)持以立德樹人為目標(biāo)，以深化改革創(chuàng)新、加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、優(yōu)化資源整合、凝聚社會(huì)共識(shí)為原則，全面深化大中小學(xué)思政教育一體化及全域思政教育建設(shè)，努力探索形成更多具有臨安辨識(shí)度的思政工作高質(zhì)量成果。
優(yōu)化整合資源參與社會(huì)治理
點(diǎn)評(píng)專家許占魯(杭州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院法學(xué)博士、副教授)
臨安區(qū)在思政教育方面的創(chuàng)新實(shí)踐，特別是通過“天目少年思政工程”“天目少年思政學(xué)院”等項(xiàng)目，將思政教育從學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了全域式輻射。這種做法體現(xiàn)了教育與社會(huì)治理相結(jié)合，通過構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的生態(tài)格局，推動(dòng)了“立德樹人”的教育理念在更廣泛的社會(huì)層面得到實(shí)踐。
臨安區(qū)的實(shí)踐彰顯了教育領(lǐng)域?qū)λ颊逃匾暢潭鹊奶嵘蛯?shí)踐方式的創(chuàng)新。這種模式突破了傳統(tǒng)思政教育的局限，將教育的觸角延伸到社會(huì)各個(gè)角落，充分挖掘區(qū)域特有的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，同時(shí)也為社會(huì)治理提供了新的視角和方法。
接下來，相信臨安“天目思政”品牌能進(jìn)一步優(yōu)化、整合、平衡教育資源，建立評(píng)估和監(jiān)督體系，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步；相信臨安能繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為其他區(qū)域的思政教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
標(biāo)簽：編輯：龔曉
方胡琛在數(shù)字館做講解。臨安區(qū)供圖
通訊員葉萍記者俞倩
臨安區(qū)晨曦小學(xué)內(nèi)，有一個(gè)“天目少年思政工程”數(shù)字館。該館布點(diǎn)“一館四廳六工坊”，融入科技、勞動(dòng)、非遺等課程，是臨安區(qū)思政教育典型成果的重要展示平臺(tái)，也是思政教育數(shù)字化研學(xué)基地，拓寬了思政育人場域，實(shí)現(xiàn)思政教育知行合一。
數(shù)字館的講解員都是晨曦小學(xué)的少先隊(duì)員。“通過‘百名思政教師進(jìn)白玉’活動(dòng)，將我區(qū)‘天目少年思政工程’的成果輻射到四川甘孜州白玉縣；全省首創(chuàng)，率先完成初中全學(xué)科思政化教學(xué)設(shè)計(jì)匯編，匯聚全區(qū)中小學(xué)特色思政課程20門……”上周五，學(xué)校606班學(xué)生方胡琛在數(shù)字館內(nèi)為來賓講解，傳統(tǒng)美德、紅色歷史、家鄉(xiāng)見聞……一個(gè)個(gè)感人故事，從男孩口中傳播開來。
近年來，臨安在全省率先推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，探索全社會(huì)參與、全課程融入、全過程管理、全鏈?zhǔn)接诵履Ｊ�，打響“天目少年思政工程”思政教育品牌�?/p>
A典型案例
到學(xué)校、到社區(qū)、到鄉(xiāng)村思政春風(fēng)化雨培養(yǎng)時(shí)代新人
“5歲我就開始和麥克風(fēng)打交道、學(xué)演講了�！狈胶〉臅郎隙褲M了書籍和文稿。
一次偶然的機(jī)會(huì)，方胡琛走進(jìn)了臨安區(qū)黨群服務(wù)中心。展館內(nèi)展示的一個(gè)個(gè)革命先烈的英雄故事，在他心中扎根。于是，他報(bào)名參加了講解員培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色革命歷史。
為了成為一名合格的宣講人，方胡琛下了苦功夫�！盎舜罅繒r(shí)間查閱資料，了解歷史背景、人物事跡，再用自己的語言將內(nèi)容串聯(lián)起來，反復(fù)練習(xí)。”方胡琛說，“思政宣講”為他打開了一扇“窗”，當(dāng)看到革命先烈的英勇事跡，他會(huì)情不自禁流下眼淚；當(dāng)讀到城市中道德模范的故事，“美德”一詞深深印刻在他腦中。
慢慢地，越來越多的孩子加入“宣講”隊(duì)伍——晨曦小學(xué)組建了宣講團(tuán)隊(duì)，開展小小講解員培訓(xùn)，參與“天目少年思政工程”數(shù)字館的講解工作。
作為臨安區(qū)“天目少年思政工程”首批試點(diǎn)學(xué)校之一，晨曦小學(xué)還設(shè)計(jì)了“126”傳承紅色文化小學(xué)思政教育路徑，在學(xué)科思政、課程思政、校園思政等方面積極探索，家校攜手共同培養(yǎng)陽光、自信、向上、向善的少年，成為全區(qū)思政教育“領(lǐng)頭雁”。
不僅在小學(xué)，思政風(fēng)還“吹”向了田野、吹向了高校。
如“我在基層話青春”潛川鎮(zhèn)田野蹲苗工程，面向大中小學(xué)學(xué)生及全鎮(zhèn)青年干部、新鄉(xiāng)賢、新農(nóng)人等群體，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等全鏈條式教育模式。一年來，鎮(zhèn)上的“桃李”實(shí)踐課堂、“扁擔(dān)學(xué)校”思政課堂、田間學(xué)堂等課程人氣火爆，共有來自北京大學(xué)等高校大學(xué)生、本地中小學(xué)生18批次500余人，來潛川開展田野蹲苗、直播助農(nóng)等活動(dòng)。
全社會(huì)參與、全課程融入、全過程管理、全鏈?zhǔn)接�，�?gòu)成了“天目少年思政工程”的核心要素。
B區(qū)域亮點(diǎn)
層層“破圈”樹立品牌讓立德樹人向全域邁進(jìn)
如今，臨安已形成黨委政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”協(xié)同育人全生態(tài)格局。全區(qū)成立“天目少年思政工程”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、組建思政教育講師團(tuán)、建立校外實(shí)踐基地、組織思政社會(huì)實(shí)踐。該工程實(shí)施以來，開展“進(jìn)課堂”活動(dòng)500余場；與浙江理工大學(xué)等5所高校成立大中小學(xué)思政教育一體化共同體，與北京大學(xué)哲學(xué)系簽約共建思想政治實(shí)踐課教育基地。
秉持大思政、大課堂教育理念，探索全學(xué)科、全領(lǐng)域融入模式。臨安本身就有豐富的紅色資源，通過盤活資源，精心推出紅色文化研學(xué)路線13條、思政研學(xué)實(shí)踐基地50個(gè)，創(chuàng)設(shè)省、市級(jí)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地11個(gè)，組織中小學(xué)生開展“百名天目少年講百個(gè)紅色故事”“尋訪身邊的吳越文化”等研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；編寫中小幼地方思政教材，成為“雙減”后的熱門課程；充分挖掘和培育教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)中學(xué)得更有味、在沉浸體驗(yàn)中學(xué)得更有效。
評(píng)價(jià)主體單一、學(xué)段脫節(jié)、維度不全……這些都是思政教育的“堵點(diǎn)”。臨安打通中小幼各學(xué)段相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建道德法治、文明禮儀、課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多維度評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)中小幼遞進(jìn)式一體化評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)校、家長、研學(xué)基地、鎮(zhèn)街部門都參與到評(píng)價(jià)中來。如全區(qū)構(gòu)建小學(xué)積分入隊(duì)和中學(xué)積分入團(tuán)一體化機(jī)制，做好團(tuán)隊(duì)銜接工作，形成一體化梯隊(duì)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。
既要物質(zhì)富足，也要精神富有。臨安深化與白玉縣、銀川市“三地”區(qū)域協(xié)作，設(shè)立首筆思政教育專項(xiàng)資金20萬元，用于推進(jìn)白玉縣思政教育項(xiàng)目落地；充分挖掘白玉縣歷史文化和紅色資源，形成一批以“傳承紅色基因、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持生態(tài)保護(hù)”為主題的研學(xué)路線和實(shí)踐基地，共促兩地師生研學(xué)交流、社會(huì)實(shí)踐；打破時(shí)空壁壘，推廣數(shù)字化應(yīng)用成果，如“時(shí)代楷模”陳立群為臨安、白玉兩地師生開講“云上思政第一課”。
臨安區(qū)文明辦相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全區(qū)將堅(jiān)持以立德樹人為目標(biāo)，以深化改革創(chuàng)新、加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、優(yōu)化資源整合、凝聚社會(huì)共識(shí)為原則，全面深化大中小學(xué)思政教育一體化及全域思政教育建設(shè)，努力探索形成更多具有臨安辨識(shí)度的思政工作高質(zhì)量成果。
優(yōu)化整合資源參與社會(huì)治理
點(diǎn)評(píng)專家許占魯(杭州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院法學(xué)博士、副教授)
臨安區(qū)在思政教育方面的創(chuàng)新實(shí)踐，特別是通過“天目少年思政工程”“天目少年思政學(xué)院”等項(xiàng)目，將思政教育從學(xué)校擴(kuò)展到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了全域式輻射。這種做法體現(xiàn)了教育與社會(huì)治理相結(jié)合，通過構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的生態(tài)格局，推動(dòng)了“立德樹人”的教育理念在更廣泛的社會(huì)層面得到實(shí)踐。
臨安區(qū)的實(shí)踐彰顯了教育領(lǐng)域?qū)λ颊逃匾暢潭鹊奶嵘蛯?shí)踐方式的創(chuàng)新。這種模式突破了傳統(tǒng)思政教育的局限，將教育的觸角延伸到社會(huì)各個(gè)角落，充分挖掘區(qū)域特有的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，同時(shí)也為社會(huì)治理提供了新的視角和方法。
接下來，相信臨安“天目思政”品牌能進(jìn)一步優(yōu)化、整合、平衡教育資源，建立評(píng)估和監(jiān)督體系，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步；相信臨安能繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為其他區(qū)域的思政教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
